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过年时刘连舟在老家呆了好多天，他想静一静。
在关东中学他觉得自己还是太烦了，在家里也是，红玉显得比他还忙。他不能说红玉什么，她上着班还管着孩子，比自己算是对这个家做了更大的贡献。放了假，红玉说母亲身体不好，就一个人回了老家，快三十才回来。在县城呆了两天，初二他们回了趟红玉娘家，她又回老家了。
那个生孩子的女老师来后，接了班主任，刘连舟就只上语文课。工作看着比过去轻了些，但仍然很忙乱，对上课他虽已很努力了，但成绩并不理想，没有如自己想的那样，让九班的成绩有大的起色，九班在整个年级仍是整体较差的班，连舟没有因工作让年级组对自己有更好的看法。相反，自己几次暴怒下对学生的惩罚，反而让学生家长找到了学校生事，让领导和年级组显得被动，也让刘连舟更加郁闷。
再说语文是门麻烦的课，每周总有几次早读，还有各种作业，各种辅导用书，要完全做到年级组的要求，会花很多精力与时间，而办公室的副主任更会牵扯自己太多的精力，而且越来越感到自己并不是什么领导，只是一个干活的干事，很多事情还得自己干。
光是每日的信息传达就很费事，再就是各种材料，各种会议。对很多会议，自己只是组织者、安排者、协调者，却没有资格参加。
不能参加，却又不能走开，稍有情绪就会影响工作，影响工作后又会加重自己的情绪反应。连舟觉得自己已很注意也尽力去面对，每日早来晚归，但问题总不断。而出了问题自己似乎总有责任，总是自己没有传达好，通知好，落实好，安排好。而这些事让连舟感到占用自己的时间太多，也就难以用心地做好教学工作，自己也就一直在这种矛盾中无法安稳，甚至内心中还会产生消极的抵触情绪。
别人不说，他对主任就有种莫名的抵触，主任既想当甩手掌柜，又还想让自己事事汇报。汇报后他又不拿主意，总让自己看着办，更不能勇于承担责任，完全放手，让自己做又还防着自己，怕自己同校长们有更密切的接触。
这就让连舟有些很难做，所以办公室的工作总让他别扭。同时也对年级组有了抵触，觉得李斌总是给自己找事，不考虑自己工作的实际，自己不可能如一个普通教师一样随叫随到。而有了这莫名的抵触后，工作就变成人与人的一种较量，即使是简单的事情，也会搅入人事当中，因此事干起来就特别的吃力。
连舟也不断地反思自己到底是哪里有问题？不够努力，
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